「問你就說寫完了，到學校給老師說忘帶作業本，這個月讓老師找我幾回了？」年輕媽媽正在訓斥兒子，奶奶一旁插嘴道：「你消消氣，他爸小時候就這樣，長大就好了。」
坐在沙發上的太奶奶拐棍一戳年逾六十的爺爺說：「你還有臉笑？你小時候不也一樣？」
網絡流傳的一則視頻可能有演繹成分，但網友卻紛紛表示共情，「補罰一體、家校合力」依然無法根治小學生不斷「轉型升級」的忘帶作業本，「三代傳承」忘帶作業本的操作已做到「全國統一」。
對此，一些網友直呼「無解」，致力於少年兒童「學習困難」研究的心理專家，給這個「全國性難題」出了一份詳細的分析和解決方案。
「忘帶作業本」或只是冰山一角
「『忘帶作業本』或者偶爾一兩次不完成作業不是問題。但經常性無法正常完成作業，很多家長容易認為是孩子懶惰，其實厭學或學習困難背後可能隱藏著真正原因，更值得引起我們重視。」孤獨癥及註意力與多動障礙特殊教育治療專家、澳大利亞昆士蘭大學社會心理系榮譽學士Chelsea LU（陸成）在接受中新社國是直通車采訪時表示，面對學齡兒童的這些問題，家長站在自己角度的嘮叨不僅對解決問題無益，還有引發少年兒童其他心理問題的風險。
陸成表示，從少年兒童心理發育角度，針對小學生經常「忘記帶作業本」等厭學表現，有一系列的評估、幹預以及治療方式。一般從成因上分析，有先天原因的發育性學習障礙，也有後天社會因素造成的學習困難，首先要排除精神疾病和心理健康問題。
上海長征醫院醫學心理科副教授、兒童青少年心理（學習困難）門診專家潘霄在接受中新社國是直通車采訪時表示，青少年兒童學習困難的表現就像是浮出水面的冰山一角，往往這些現象背後，心理甚至精神健康方面問題，以及社會環境等各方面因素問題更為龐大和復雜。
在解決孩子的學習困難問題時，潘霄表示，家長首先可以對孩子進行觀察，如果問題並不嚴重，可用專業人士建議的方法嘗試調整。如果孩子表現比較嚴重，還是要及時到專業機構進行專業評估。不僅少年兒童的一些精神或心理健康問題往往能在學習上體現出來，保障身心健康也是孩子們應對正常學習、社交和生活等壓力的基礎。
學習困難家長自測評估「三法」
面對孩子經常不寫作業，或者很難正常完成學習任務時，家長應該如何對孩子進行自測和評估呢？
陸成表示，首先不建議像網絡上一些視頻中演繹的那樣，家長對孩子各種所謂的說教或訓斥。這種「大道理」很多家長已經給孩子講過很多遍，孩子在這種說教下繼續反復出現同樣問題，即意味著這些說教沒有作用，並且長期嘮叨還誘發少年兒童出現其他心理問題的風險。
孩子出現問題，還說不得，那該怎麽辦？
陸成表示，家長可以先從三個方面去判斷孩子是否有就醫的必要。
第一，深入了解學習困難的具體節點。孩子在語文學習中是否存在經常錯讀、漏讀、錯字等；閱讀是否難以理解復述文意；說話組織語言是否顛三倒四；
第二，是否存在計算障礙、是否對數字存在厭惡。孩子能不能正常組織安排自己的日常事務，書包、課桌等是否雜亂無章；
第三，考察孩子的短期記憶和長期記憶力。
如果以上三點中有多點表現不佳，並且持續時間較長，建議盡快到專業機構進行評估。如果不存在以上問題，孩子的學習困難往往與家庭、學校等身邊的環境有關。
「之前好好的，突然就像換了個人似的」，有些家長面對孩子學習狀態突然「變差」不知所措。
陸成認為，家長要從家庭環境、夫妻關系等方面自省是否給孩子帶來了不良影響。有時候孩子為了轉移經常爭吵或者正在鬧離婚的父母註意力，故意表現出來厭學，讓父母轉移註意力同時意識到家庭矛盾的「後果」。
此外，是否存在受其他同伴影響或因為和某科老師關系不洽，而導致對這一科目的偏見、好惡等，這些都應該在找到原因後進行科學處置。當無從下手時，可以尋求專業機構的幫助，也可以先用改善方法試一下。
三個小方法嘗試改善學習困難
如果自測孩子並不存在精神與心理健康等方面大的問題，但還是不喜歡學習，那怎麽辦？
陸成認為，如果通過自測認為孩子並沒有原則上的問題，只是有些畏難情緒，就是很多家長普遍認為的「懶」「怕麻煩」「幹脆不幹了」等表現，也可以有一些方法供家長參考。
首先，可以和孩子互相確定三個有困難的小任務，家長和孩子限時完成，關鍵註意強調各自在時限內都不能放棄，根據完成的程度就具體細節對孩子進行肯定或獎勵，逐步加大任務難度和復雜程度，以此慢慢樹立孩子面對困難和完成任務的信心與獲得感；
其次，可以和孩子一起找到學習中孩子存在的問題。哪些知識點不會，是否因為哪些知識點未能及時掌握而導致的學習脫節等，及時補充。觀察問題是暫時還是永久性的，是歸咎於自己還是他人，並且製訂計劃鼓勵孩子克服困難。如果是註意力等問題則可以尋求相對應的專業註意力訓練解決；
最後也最重要的是，要註意正向強化而避免負向強化。在孩子的學習、生活以及遊戲過程中，註意發現孩子表現好的細節以及優勢的能力，及時進行肯定和獎勵。在建立起較好的信心以及出現其他問題之前，非必要時一定盡量減少負面強化，在出現失誤或任務完成不好甚至失敗時，不予正面強化也是一種激勵方法，比如取消做好任務才給的獎勵等。
「從心理學的角度來看，孩子的所有語言行為都可以在心理學規律上找到依據。」潘霄表示，孩子遇到問題時，尋求心理咨詢機構或專業醫學精神科並不意味著孩子有嚴重問題，因為不能正確認識問題而把自己的焦慮傳遞給孩子，甚至貽誤最佳的幹預或治療時機，才是更麻煩的問題。---[編輯：諸葛瑞鑫*責編：魏晞*文:趙斌/來源: 國是直通車]
*深夜刷進董宇輝直播間，我泣不成聲：如果你也有一個「慢小孩"*
每個孩子都是一只努力向前的小蝸牛，不要因為他走得慢而一直催促、打壓。
面對總是「慢半拍」的孩子，我們不妨用愛和耐心慢慢澆灌，靜待花開的時刻到來。
01, 我是一個很講效率的人，偏偏，我卻生了個慢半拍的兒子。
說話慢，走路慢，反應慢也就算了。
最要命的是，他學什麽都很慢，理解力也不是很好，在班上一直是吊車尾的存在。
學校減負，作業少到不行，很多孩子，在課間就已經寫完作業了。
可他卻能從晚七點半，寫到十點多，還是我催著吼著，才艱難完成的。
也因為拖沓，兒子每次考試，就沒有一次能把題全部做完。
為此，老師還多次私信我，讓我多用點心，畢竟孩子才二年級，正是穩固基礎的時候。
但說實話，我真的不能再用心了。
02, 按照我的學習經驗，提高效率，無非就兩點：一是做時間管理，二是提升專註力。
所以，我買了個番茄鬧鐘，教他分類作業，從而保證每種作業都在規定時間內完成。
但是，他永遠不慌不忙，遇到難題，做不出來就一直做，從不肯往下做……
最讓我無語的，是他稀碎的專註力。
抄寫生字詞時，那些漢字，不是缺胳膊就是少腿……
還經常把驗算好的答案，直接寫到了旁邊另一題上。
所以每次他寫作業，我都時時刻刻守在邊上，提醒他專註，催促他快點，還要耐著性子給他講題。
但面對這麽一個不開竅的孩子，你投入的越多，越是容易崩潰和失望。
在兒子一次又一次拿回不及格的卷子時，我還是失控了，我忍不住大聲咆哮，拍桌子怒吼：
「為什麽不能認真點，寫快點？人家都考雙百，你考60分，你好意思嗎？」
「為什麽腦子就是不能轉彎？你是豬嗎？豬都教會了，你還不會！」
剛開始，我罵他，他一聲不吭，默默抹眼淚。
後面罵多了，他就恨恨地瞪著我，沖我大喊：
「我不喜歡上學！我不喜歡寫作業！也不喜歡你這個媽媽！」
我和兒子的矛盾因此不斷升級，親子關系也僵化，他變得愈發厭學。
我身心俱疲，拿他沒辦法，只好拼命的向外尋求解藥。
那段時間，我的床頭書目，還有早晚收聽的音頻，基本上被各種育兒課題占據了。
甚至，我還帶著兒子去醫院看了兒童心理門診，檢查是否有學習困難綜合癥。
多項評估做下來之後，兒子各方面能力水平顯示一切正常。
我不願相信，又和醫生列舉了兒子的種種問題，醫生卻說：
「如果你堅決認為孩子有問題，有可能問題未必在於孩子，而在於你，你太焦慮、太著急了！」
當時的我，卻不認為自己有問題。
畢竟，當下的大環境就是激進的，內卷的，他已經比大多數孩子慢了，我再不拽著他前行，等著他被時代拋棄嗎？
03, 直到一天晚上，我無意刷到董宇輝的一段視頻，我這才意識到，我為什麽錯了？
董宇輝說：「蘋果熟的晚，是在給自己儲存糖分，花開的晚，是因為花期未到。
所以，不要擔心你家的蘋果熟的比別人家晚，那說明你家的蘋果要比別人家的都甜。
如果孩子在成績上沒有開花結果，那說明孩子要成為一個松柏之才，你要有那個心態，要有一個耐心。
有一種晚，是在經歷，是在成長，是在提供走向成熟的養分。」
董宇輝還說，他從小就是一個比較笨，反應慢的孩子。
小時候，父親帶他去嫁接果樹，明明很簡單的操作，他卻怎麽也學不會。
父親沒有因為他笨手笨腳而責備他，反而趁著他不註意，偷偷跑回果園給他的那些果樹全都嫁接好了。
第二年，果樹全都活了，董宇輝也因此變得自信，覺得自己能幹。
初中時，董宇輝因為英語基礎太差，經常考倒數第一。
為了能學好英語，董宇輝只能下笨功夫：反復背誦整本書，背完課本又背課後題，再背試卷。
背不下來的，他就寫在手臂上，吃飯走路都在背，好幾次，還因為沒看路摔得一身傷。
這期間，媽媽從來沒有拿他跟人家比，更沒有否定打擊他，反而特別心疼。
所以每次他一回家，媽媽就會對他說：「兒啊，我想讓你成為一個快樂的傻子。」
自始至終，比起世俗的成功，媽媽更希望他健康、快樂。
也因為父母不焦不躁，不吼不罵，董宇輝才能不氣餒，不放棄，一直一步一個腳印，慢慢積累知識，提升自己。
這才有了如今才華橫溢、自信大方的他。
每個慢孩子，都值得父母深深的理解和等待。
反觀我，卻把打擊當教育，一遍遍的質問兒子「你為什麽不行」，卻從來沒有想過「他憑什麽行」？
是我，親手用否定、用吼罵澆滅了兒子的信心。
是我，把「蝸牛」當「兔子」攆，著急地拉著他向前奔赴遠方，卻沒有看到，他已經拼盡了全力……
那一刻，我才終於意識到：教育，其實是播種。
需要三分「教」的智慧，更需要七分「等」的耐心。
04, 那天晚上，我想了很久，認清並接受了孩子在未來很長一段時間都會落後於人的事實，決定給孩子多一點耐心和等待。
但靜待花開，不等於放任不管。
先在心態上保持希望，相信成長是一個緩慢的過程，觀察並接納孩子成長的不同節奏，才能因材施教。
所以，我改變的第一步，就是站在孩子的角度，修煉成長型思維。
一時的成績落後，不可怕，可怕的是，父母思維落後，認定孩子就這樣了，動輒打罵、批評、貼標簽。
讓本就落後的孩子，還沒體驗到成功，就把「我不行」的信念烙印在腦海。
之前給兒子看學習困難的醫生就曾跟我強調過：
小學低年級的孩子可以集中註意力不過20分鐘左右。
並且，男孩大腦發育相對遲緩，理解能力差、語言能力弱、讀寫能力落後，是再正常不過的事。
孩子慢如蝸牛，是無法改變的事實，如何看待這個事實，卻是可以改變的態度。
父母覺得孩子完了，孩子便完了；父母相信孩子可以追趕上去，孩子就能贏在終點。
所以再輔導兒子學習時，我開始有意給他植入「暫未獲得」的概念，即讓孩子堅信：
我不是不行，只是暫時沒有獲得這種能力，但如果我找到辦法、學習相關知識或技能，就能夠獲得這種能力。
比如，一道題目，我講了三遍，五遍，兒子還是不會，我就告訴他：
「這題確實是有點難度，今天學不會沒有關系，你可以先放一放，也可以自己再琢磨一下，明天媽媽再跟你講這題，只要多思考多練習，我們一定可以拿下他。」
當孩子知道，落後是可以追趕上的，能力也是可以提升的，孩子就能始終保有一股信心和力量，一直向前努力。
05, 很多慢孩子因為學習的落後，很難從中獲得價值感，這也就導致了他們對學科的興趣度很低，不容易沈浸其中。
隨之而來的，孩子會產生畏難情緒，但越是畏難，孩子越是容易走神、磨蹭。
所以，我改變的第二步，就是遵循孩子的步調，降低期待。
具體怎麽降，降到多低呢？
我給出的建議是，把期待降到孩子踮一下腳就能夠到地方。
以前，因為班上大半的孩子每次考試都能考雙百，所以我對兒子的要求一直挺高的。
但他每次卻只能取得六七十分的成績，兩相對比，我心裏不免失衡，指責、傷人的話也就脫口而出了。
後來，我把考試目標定到80分後，我明顯沒有那麽焦慮了，也經常能看見孩子的努力和進步。
兒子獨自做出了一道難題，我會發自內心的高興：哇，這麽難的題你都會耶！
兒子隨堂測試考了78分，我會給他鼓勵：就差兩分了嘞，下次你一定可以考到80分！
而兒子因為沒有了情緒上的壓力，目標也是可以努力夠到的，那股學習的勁反而提上來了。
他現在哪怕只是少錯一題，都會拿出來跟我大肆展示一番：媽媽，你看我比上次少錯了一題！
多讓孩子體驗成就感和價值感，才是喚醒孩子學習興趣的那把火。
06, 之前，有一位父親在家長會上的發言，讓人忍不住稱贊。
他的兒子在學習上一直是個「學渣」，經常拖班級後腿。
但他卻沒有打擊、否定兒子，而是透過兒子的不足看到了優點並給予肯定：
「兒子心理很強大，情商很高，比作為心理咨詢師的我心態還要好。
將來走向社會之後，一個人的心理承受能力和情商，這是成功非常重要的因素，所以我相信兒子會有美好的未來。」
是啊，不是每個孩子都是兔子，但即便孩子慢如蝸牛，也有自己的閃光點。
我改變的第三步，便是放棄單一的評價標準，嘗試多角度看孩子。
事實證明，當我不再緊盯成績，兒子身上處處有驚喜。
比如，兒子在學習上雖然一直笨笨的，但在他繪畫上的表現卻讓人意外。
短短幾節課後，他就能捕捉到細微的色彩變化，創作出充滿生命力的作品。
他還展現出了極高的自律性和熱情，完全不需要我去提醒，每次還沒到點就催我：「媽媽，繪畫課快開始了，我們早點出發。」
正如那句話說的：「上帝為每一只笨鳥都準備了一個矮樹枝。"
為人父母，我們不應該拿爬行的速度來斷定蝸牛的價值。
而應該學會調整焦距，去看見，去欣賞，去相信孩子，為孩子註入希望和力量。
一個孩子，眼裏有光芒，心中有自信，腳下才有力量。
最後，分享一段治愈人心的話：「有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。
不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜，就著急去跺兩腳。
相信孩子，靜等花開。
如果你的種子永遠不會開花，那也許他是一棵參天大樹，為你遮風避雨。」
養孩子就像養花，足夠的耐心，鼓勵和愛，就是最好的養料。
所以，如果你也有一個慢孩子，不要催他，而要堅信：步雖緩，行必致遠。
共勉！---(作者:楓子/來源: 男孩派)
