要說孩子上學後，被老師投訴最多的是什麼？排名第一位的，肯定是「坐不定」。
現在每次有人提問求教這件事，我總會說，道理方法不說了，要不和你們說說我們的親身故事吧。
「D媽媽，有空麻煩回個電話。」
微信群里我被圈了，看到消息後，立馬給女兒的老師打過去。
接通電話，老師就和我說，D今天上語文課，整堂課就是猴子屁股啊，一會動一會動，提醒幾次後也不改善。我今晚放學會留她一會，訓練坐姿。
我聽完老師「告狀」，當下立馬說的是：謝謝老師啊，今晚放學留下來完全沒問題，我們接下來家庭日常也會多注意這一點的。
那天晚一點的時間，我去接小D，又進一步向老師了解了兩點：
1、不知道您有沒有考察過，您這堂課講的，她都會嗎？聽進去了嗎？
2、我還想多了解一下，D上課動啊動的，有沒有打擾到她同桌和其他同學啊？
之後我和老師聊了一會，互相交換了一下想法，彼此對於小D「好動」這件事有了進一步的認識和理解。
我回想一下，感覺這次交流，對於老師來「告狀」孩子多動，還是很有幫助的。相信類似的情況，不少朋友都會遇到，今天就分享一下我的想法，供參考。
01.老師「告狀」-肯定為了孩子好
先來說說第一句話，謝謝老師啊，今晚放學留下來完全沒問題，我們接下來家庭日常也會多注意這一點的。
這真是我曾經走過彎路的，以前我習慣性的第一句話是，啊，怎麼會呢？
雖然我並不是想替女兒辯解，更想了解清楚事實，但我一用這樣的疑問句，對於一部分老師來說，一聽「怎麼會呢」，就覺得是家長在質疑老師，容易聊不下去。
後來我總結了一下，覺得回應的第一句話奠定了90%以上的效果。所以，基本上老師的溝通，包括「告狀」，我第一反饋肯定是表示感謝，表示支持，表明我們家庭的態度。
這也是我發自內心的想法，老師來「告狀」肯定是為了孩子好。哪怕當中有誤會，我們可以事後再找老師說，當下的態度很關鍵（這對於隊友/老人帶娃時也適用，當下不認同他們的方法，也不要當面就反對）。
然後我會分情況處理，比如這次是要留堂作為「懲罰」的，那麼就把我的疑問/澄清放在之後提出。
如果老師只是說，你管管你們家孩子哦，成績下跌那麼厲害/課間總是打人，那麼我表達認可後，可以繼續提出我的疑問。
溝通時，嘗試讓「感謝認可「和」澄清疑問「區分得足夠開，這樣更能讓老師感受到我們配合的誠意。
02. 學習方式有偏好
我的第二句話：不知道您有沒有考察過，您這堂課講的，她都會嗎？聽進去了嗎？
家裡有「愛亂動」的孩子，相信不少朋友們都有這樣的感受，總看着他坐不定，屁股亂扭，手亂動，但真的教他的內容還都記住了，完全理解，還能複述。
每個人學習方式其實都是有偏好的，有的人一定要非常安靜才能專注；有的人學習難的知識必須聽音樂；有的人一定要坐定才能記憶；有的人必須走來走去或者轉筆才能記得住。
你們代入一下是不是這樣，這些都是不同的學習偏好，並沒有本質上哪種方式更好的。
但的確，傳統認知上都會覺得，不動才能學得更好更專心。因此，面對「愛動「的孩子我們容易認為是個問題，急於糾正，而忽略了也許這就是這類孩子的學習方式而已。
果然，語文老師告訴我，課後留下來讓她讀新教的課文和生字，她倒是都會的。所以老師就狠狠批評了一下，強調了課堂紀律。
那我這麼問，其實並不是為了說服老師理解自己孩子的「特殊性」，而是給自己一顆定心丸，我明白了她的這樣「多動」的學習風格並沒影響她的學習。
這樣的話，心態肯定就穩了不少，接下來就是尊重孩子的前提下，盡力引導，而不是又打又罵非要逼迫立馬改變。
這樣的視角轉變對於家長來說還是很有幫助的，我們清楚並不是所有的課堂都允許孩子隨意走動、隨意坐的，但我們更加理解，這不是孩子「淘氣」，這只是他的特點之一。
那麼家庭環境就格外重要了。對於這類孩子，放學後一定要保證更多的運動時間。
很多家長有誤區，一聽老師反饋，孩子上課「多動」，那在家就更加不允許孩子動，以為這是在訓練，結果往往更糟糕。
保證了一定運動量後，再引導孩子如何把「多動」變成自己的學習優勢。
提醒孩子，上課的時候多運用自己的身體各個感官，教會孩子記筆記或者畫學習地圖的方法，這是最好的讓孩子手忙碌起來的方式。
還可以使用便利貼寫下要點，然後在回家的路上，邊走邊複習；或者在家裡各個地方貼上這些要點來進行複習，效果往往比端坐在書桌前要好很多。（）
如果已經因為「多動」被貼標籤學習受挫了，可以多鼓勵孩子參與實驗類的學科，這是孩子喜歡也更加擅長的活動，先從這類學科逐漸重建學習動力和信心。
03. 集體生活的「規則意識」
我的第三句話：我還想多了解一下，D上課動啊動的，有沒有打擾到她同桌和其他同學啊？
第二句話是多動有沒有影響自己，那麼第三句話就是多動有沒有影響別人，這個邏輯其實和我們家管教原則是一脈相承的：不影響自己健康安全，不打擾他人。
這也是我的個人教育觀，人是社會的人，如果參與集體生活，哪怕這是孩子的個性/特點，一旦打擾別人了，那麼仍然需要干預。不能仗着「特點」而忽略他人，這就太「自我中心」了。
老師的回覆是，她倒是沒和其他同學說話，但是動啊動的，老師看着太糟心了，就怕她從小沒養成好習慣，以後高年級學習效率受影響。
你們看，從回覆中就能看出來，老師的確是為了孩子好。而且我得到了一個關鍵信息，那就是打擾到老師了。
那影響老師上課，也就影響了整個班級，這個我是需要讓小D明白的。
我當下就和老師再次表明了態度，謝謝老師的反饋，讓您費心了。我們回家後，也會多引導，讓D明白上課的紀律性。
回家後，我引導的方式其實並沒有改變，仍然是之前寫過的
但我每次都會額外再和小D強調一句：
在家的時候你一個人看書學習，你選擇任何自己舒服的方式都沒問題。但你想想啊，學校班級里，如果大家都是坐着安靜聽課，就你一個跑來跑去發出聲音，儘管你學進去了，但是其他同學都被你打擾了學不了了，而且老師也會被你打擾，這樣大家都無法好好學習了。
所以我們儘量遵守集體規則，媽媽知道這對你很難，但我們還是有方法的，還記得我們之前提到過的嗎？管不住手的時候怎麼辦？坐不住的時候怎麼辦？
你們看，了解孩子學習風格後，我是會引導，但不會去否定孩子這個人，而是幫助孩子理解，為什麼自己要去「適應」這些規則。
當然啦，現在小D並沒有足夠強大的自制力完全「不動」，但我這樣的溝通的確幫助她在內心種下了一顆種子，讓她更加理解集體生活和」規則意識」。
與此同時，我也會定期和語文老師溝通，分享我們在家的引導計劃，小D的進步表現，反覆告訴語文老師，雖然還沒一步到位，但她的確在慢慢進步。
我和老師的溝通，自始至終沒有提小D就是這種愛動的學習風格，但這些溝通確實慢慢讓語文老師不那麼「糟心」了。
最近幾次，老師還主動在課堂上表揚了小D呢。
最後還是忍不住掏心窩幾句，每次分享我家和學校的溝通，總是會有留言說，我們遇不到那麼好的老師，又或者是，你估計是育兒博主，老師才會對你很客氣的吧。
其實小D的老師們壓根都不知道我們的故事，當然不排除我們運氣好，總能遇到好老師。
我始終有個觀點， 我是 「育兒博主」這點不會變，老師知道也好，不知道也好，我 用正確的方法去溝通，相比用不正確的方法去溝通，哪個效果更好呢？
不都是正確的效果更好麼？
孩子的老師可能脾氣經驗各不相同，但老師通常不能換，那我們用正確的方式去溝通，和用不正確的方式去溝通，哪個效果好呢？
我相信對於90%的正常老師來說，不管脾氣好壞，耐心大小，都是用上正確的方式，效果會更好。
無非是這個效果能否一次達到預期而已，一次達不到，那就多溝通幾次好了；世界上本來就沒幾件事，一次就能做好。
這事也提示我們，無論面對什麼問題，都要重點考慮自己怎麼可以做得更好，而不是一味地去想，肯定對方有啥啥背景。
希望今天的分享對你們的家校溝通有所啟發。
大J叨叨叨
最近看着不少地方又都網課了，上周剛分享的內容，推薦大家看看啊
上海封控三個月，我的個人體會就是，媽媽千萬不要把自己逼成「超人」，一定要學會主動溝通需求，主動布置任務，適當做「甩手掌柜」。
哪怕有些事情咱們不干，沒人管了，你也要問問自己，我有沒有先管好自己。有些事情離開我們並不一定就是「世界末日」的。
「飛機出事時請先戴好自己的氧氣面罩，再去幫助他人」，雖然我也不是經常可以做到，但我會反覆提醒自己，和你們共勉啊!-來源:大J小D-
