孤獨症是一種神秘而多樣化的神經發育障礙，它在每個患者身上都有著獨特的表現方式，就像每顆星星在夜空中獨具特色一樣。在本文中，我們將深入探討孤獨症，了解這一群體的特點，以及如何更好地理解和支持他們。
孤獨症的社交挑戰
大多數孤獨症兒童都面臨明顯的社交困難。他們似乎無法理解他人的情感和想法，缺乏常見的社交技能，這些技能對于普通兒童來說是自然而然的。對他們來說，換位思考和理解他人內心的真實想法是一項巨大的挑戰。這種社交學習的缺失使得他們被形象地稱爲“來自星星的孩子”。
這些孤獨症兒童似乎天生就缺少了社交化學習的能力，這導致了他們在社交互動中感到困惑和不安。他們可能不願意見陌生人，不願意進入新的環境，甚至可能出現人身攻擊的行爲，這一切都是爲了應對來自外界的巨大信息量。
每個孤獨症兒童都是獨特的宇宙
與孤獨症兒童打交道的人會發現，每個孤獨症兒童都有自己獨特的運行方式。就像每顆星星都有自己的軌迹一樣，每個孤獨症兒童也有自己的特點和個性。因此，我們可以說，孤獨症研究領域面對的是浩瀚夜空的滿天星，每顆星星都代表著一個獨特的孤獨症兒童。
在小說《深夜小狗神秘事件》中，主人公Christopher無法形容他媽媽的樣子，因爲每次他嘗試思考媽媽的形象時，他的大腦會充斥著巨大的信息量，包括媽媽衣服上的小標志、某一年某一天的畫面等等。這種信息過載使得他無法抽象出媽媽的整體形象。這個情節讓我們更好地理解了孤獨症兒童面對社交互動時的困惑和挑戰。
孤獨症是一種多樣性的大腦發育途徑？
有人提出，孤獨症可能只是一種不同的大腦發育途徑，而不一定是一種發育障礙。如果我們一味地試圖將所有孤獨症兒童教化成普通人，是否會導致他們內心的負能量逐漸積累，並在成長的某個階段爆發，産生無法預料的後果？這類似于普通兒童被強制改變，可能引發叛逆、抑郁等問題。
事實上，孤獨症兒童也可以成爲傑出的科學家。例如，Temple Grandin就是一位孤獨症患者，她以其獨特的視角和能力在動物行爲學領域取得了巨大成就。她的工作改良了屠宰環境，提高了動物的福祉，她的成就證明了孤獨症兒童在某些領域可能擁有特殊的天賦。
爲孤獨症兒童提供支持和幫助
鄒小兵教授曾指出，孤獨症兒童是最值得被搶救的一個群體。爲了幫助他們更好地適應社會，我們需要奠定和激發他們健康成長的基礎能力，而不僅僅是進行行爲幹預。格林斯潘教授提出了地板時光幹預體系，這是一種以培養孤獨症兒童的基本能力爲重點的方法。
學會科學地接納孤獨症群體是非常重要的。正是通過理解他們的生物機理，我們可以更好地支持他們，提供適當的教育和幹預。孤獨症兒童的幹預實際上是一場融入社會大環境，適應當地文化習俗的磨合。只有家庭、社區、普通學校和職業服務機構共同承擔起這個責任，才能促進孤獨症人士全生命周期的扶持。
總之，孤獨症是一個複雜而多元化的神經發育特征，每個孤獨症患者都是獨一無二的存在，有著自己的特點和潛力。正如我們在夜空中看到無數閃爍的星星，每顆星星都代表著一個孤獨症兒童，每個人都有自己的光芒和獨特之處。
孤獨症兒童的特殊視角常常能夠解決一些我們普通人無法解決的問題。Temple Grandin的成功案例就是一個生動的例子，她的獨特方式觀察動物行爲不僅改善了動物的生活質量，還爲農業産業帶來了創新。這表明孤獨症兒童的特殊天賦可以爲社會帶來積極的影響，只要我們能夠理解並支持他們的發展。
因此，對孤獨症兒童的幹預遠不僅僅是教育和行爲管理，它是一場關于接納和尊重多樣性的重要使命。我們需要提供更多的資源和支持，以確保每個孤獨症兒童都有機會發展其獨特的潛力，並爲社會做出貢獻。
正如學習科學領域的經典著作《人是如何學習的》所指出的，即使大腦遭受打擊或部分受損，通過長期的學習和訓練，大腦的功能可以部分或全部恢複。這爲孤獨症兒童的幹預提供了希望，通過科學的方法和有效的教育原則，我們可以幫助他們充分發揮潛力，融入社會。
總之，孤獨症兒童是一個充滿潛力和可能性的群體，每個孩子都是獨一無二的宇宙。我們需要理解他們的特點，提供支持和機會，讓他們在自己的星星下閃耀，爲社會的多樣性和進步做出貢獻。只有通過共同努力，我們才能真正實現對孤獨症兒童的搶救和關愛，讓他們在這個世界上找到自己的位置，並展現出獨特的光芒。這就是我們對"來自星星的孩子"應有的責任和承諾。-小治心理療癒-
*孤獨症兒童反應遲鈍？這樣訓練改善更快*
孤獨症兒童反應遲鈍是一種比較常見的症狀，以下是一些訓練孤獨症兒童反應遲鈍的方法：
1.建立良好的溝通方式：與孤獨症兒童建立良好的溝通方式是訓練反應遲鈍的第一步。家長可以與孩子進行面對面交流，使用簡單明了的語言，並注意觀察孩子的反應。同時，可以嘗試使用手勢、肢體語言或圖片等輔助溝通方式，以幫助孩子更好地理解。
2.給予明確的指令和指示：孤獨症兒童往往對周圍環境感到困惑，因此給予明確的指令和指示可以讓他們更加清晰地了解應該做什麽和怎麽做。家長可以根據孩子的實際情況，給予簡單明了的指令和指示，例如“坐下”、“拿起杯子”等。
3.利用視覺輔助工具：孤獨症兒童往往對視覺刺激更加敏感，因此可以利用視覺輔助工具來幫助他們理解和反應。例如，可以使用顔色鮮豔的卡片、圖像或視頻來吸引孩子的注意力，同時也可以用圖表或圖片來解釋抽象的概念或指令。
4.逐步增加訓練難度：孤獨症兒童的反應遲鈍需要逐步訓練和增加難度。家長或教師可以先從簡單的指令開始，逐漸增加難度和複雜性，例如從簡單的肢體動作到複雜的組合動作，從簡單的語言指令到複雜的對話等。
5.給予正面激勵和獎勵：孤獨症兒童需要鼓勵和獎勵來增強他們的自信心和學習動力。家長或教師可以根據孩子的興趣和喜好，給予適當的獎勵和正面激勵，例如小玩具、小零食或稱贊和鼓勵的話語等。
6.注意個體差異：每個孤獨症兒童都是獨特的個體，他們的反應遲鈍程度和訓練方法也會有所不同。因此，家長在訓練過程中要注意觀察孩子的反應和進步情況，並根據個體差異進行調整和優化訓練方案。
總之，孤獨症兒童反應遲鈍的訓練需要耐心、毅力和持久的努力。家長或教師需要根據孩子的實際情況和個體差異，選擇合適的訓練方法和輔助工具，逐步增加訓練難度和複雜性，同時給予適當的獎勵和正面激勵，幫助孩子建立自信心和學習動力。-艾米熊自閉症康複中心談療癒-
*讓孩子語言領先一步，必須學會互動式閱讀*
有位家長說，第一次當媽沒經驗，內心好焦慮，全家人都想孩子早點開口講話，如果能早一點聽到寶寶叫“媽媽，爸爸”，做夢都能笑醒。實際上，只要孩子發育健康，讓他們早開口講話並不難，語言矯正機構老師總結了很多成功經驗，分享一個在家就能做的好方法。
如果你想讓孩子8個月開口說話，2歲前掌握600個詞彙，語言發育早早領先同齡人。你一定要學會這個方法。這個方法不但對正常孩子有用，對輕度語言發育遲緩的孩子也很有幫助，
很多父母都會選擇，通過帶孩子閱讀，來提高語言能力，積累詞彙，發展認知，但是很多都做錯了。
在家裏放上書，孩子就會自然喜歡看書了？你一天給孩子讀20多本繪本，孩子就學會了，記住了？
我們做過一個測試，把50個孩子分成二組，第一組帶領他們做互動閱讀，第二組，沒有互動閱讀。只讓孩子自己看。
僅僅1個月後，就發現互動閱讀的孩子，在詞彙量和記憶力方面，大幅度領先沒有互動月的孩子。我們發現，早期互動閱讀的孩子，在智力水平方面比同齡人高百分之六個點，可見啊，互動閱讀才是打開語言和智慧的正確做法。
互動式閱讀關鍵點有很多，今天主要分享預測和引導，以及提升認知理解的2個技巧。
第一，我們不要拿過來繪本，就給孩子講故事，教孩子新的詞彙，這樣的效率很低，而且孩子很難保持長時間的注意力，更不會主動去思考和記憶。一開始，我們讓孩子自己看封面，看圖片，家長可以適當提示，引導孩子自己去思考，預測故事的發展。這樣做，馬上就能抓住他的注意力，讓他有參與感。接下來，孩子就能帶著剛才的疑問，去聽故事。家長想一想，是不是帶著問題去閱讀，效率會高一點呢。
第二，家長給孩子講解繪本時，一定要注意引導技巧，多用開放性語言，少用封閉性語言，用“誰”，什麽時候，會怎樣，少用是不是，對不對等封閉性提問。因爲開放性語言會讓孩子表達的詞彙量更多，而封閉性的語言，只會讓孩子回答，對或者不對，是或者不是。
語言矯正機構老師提醒，一定把主動權交給孩子，讓他們學會提問，然後把書本裏的內容講給爸爸媽媽聽。-陽光語言矯正療癒經-
